孩子不听话怎么管教 厌学逃学 初一孩子离家出走咋样管教

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陕西大正教育的认为，如果孩子离家出走，家长要和孩子聊一聊离家后的艰辛，并表明自己对孩子的理解和建议。

孩子离家出走父母如何教育——陕西大正教育教育孩子离家出走等行为问题

所谓离家出走，是指青少年在没有得到父母允许的情况下，离开家庭或教育咨询至少以上，且有意隐瞒其去向的行为。近年来，从各种媒体以及我们身边可看到，青少年离家出走正逐渐呈现上升趋势，这种很不正常的现象让很多的家庭和教育咨询束手无策，也引起了社会的广泛关注。那么，这些本应在教育咨询上学的孩子，究竟为何要离家出走呢? 
　　一、青少年离家出走的成因分析 
　　导致青少年离家出走现象的原因有很多，既有社会特别是家庭、教育咨询等外部影响，又有孩子自身的心理缺陷、个性偏执、人格障碍等内部原因。 
　　(一)、家庭因素 
　　家庭是人生的避风港，是青少年社会化的理想场所，但是羽翼尚未丰满的青少年却选择离家出走，这一非正常行为直接、清楚地告诉我们，作为重要因素的家庭及父母方面存在某种缺陷。据调查，当今社会中20%的家长对孩子期望值过高，孩子的学习处在被督促之下，压力大、兴趣低。还有17%的孩子常因不听话遭受父母斥责、打骂，由于长期的压抑，易形成逆反心理，出现矛盾冲突。还有10%以上的孩子处在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母离异，常年和祖父母生活在一起，思想上无法沟通，有问题得不到有效的引导帮助，这些家庭因素和孩子的离家出走都有关系。 
　　当今父母可谓“望子成龙”心切，不断地将的意志强加于子女，为子女规划、设计未来发展的美好蓝图，要求子女参加各种成材培训，小小年纪的孩子，又是画画，又是写字，又是练钢琴，又是学舞蹈，他们没有自己活动的时间和空间，简直成了父母手中的一枚棋子，任由父母摆布。虽然，今天的物质生活愈加富裕，但孩子们却感受到一种压抑甚至窒息的感觉：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小;住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小;外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。苦闷和烦恼已成为孩子们的共同心声，他们品尝到的不是金色的童年、快乐的少年，而是生活的压力和竞争的残酷。家已经不再是想象中的快乐天堂，而是一个束缚和“囚禁”自己的笼子。走出家庭，脱离父母的管束，意味着探寻属于自己的自由活动空间，无拘无束地享受快乐生活。正象一首歌里唱的那样，“走四方，路迢迢，水长长——”，毫无疑问，这里寄托着这些离家出走者的梦想和暇思。
       再者，在青少年社会化进程中，社会规范的学习、基本生活技能的掌握、远大生活目标的树立，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持，然而随着改革步伐的深入，生活节奏的加快，竞争日趋激烈，许多父母需要从事繁忙的工作，很少或较少有时间来搭理孩子，亲子互动频率较低，这些都是青少年离家出走的原因。
(二)、教育咨询因素 
　　近些年，我们的教育体制虽有所改革，但对孩子的评价体制却始终未变，考试成绩的好坏仍然是评价一个孩子优劣的主要标准，有的老师和家长只以学习成绩论长短，学习成绩不理想的学生常常只能遭到歧视和冷淡，这使得部分孩子在重重压力下产生了强烈的厌学情绪，在这种情绪的支配下，个别孩子选择了离家出走。某市某中学一位校直言不讳地说：“升学率是每个校长、老师都不可回避的现实问题，教育咨询只有将升学率落实在每一个孩子身上，教育咨询才会被整个社会所认可。在此情况下，同时也引发了部分校和老师的心理疾病，为追求相应的升学率，为了将自己的平均分提高一点，常常把纪律和学习比较差的学生赶出课堂，或者是让他们站着上课，有的甚至强迫学生自己找家长到教育咨询，他们针对孩子的许多言行都大大扭曲或过火了，从而给孩子们造成了较大的心理压力，终使孩子们产生强烈的厌学情绪。 
　　(三)、社会因素 
　　在社会的各种媒体里，我们不难看到很多的不利于青少年成长的各种宣传，就拿电视来说吧，很多电视节目宣传的是，有的电视台经常在假期播放所谓的古惑仔录象，有的是来自港台的宣传的，有的是江湖义气的，有的是小小年纪就身怀绝世武功的，打打杀杀的场景诱导着许多未成年人，他们能不出问题么?一初三学生平时在家里一有空就学着打坐，经常让爸爸妈妈看他的眼睛是不是冒火，掌下是不是生风，时间长了见自己的功夫不见长进，早上，他拿了家里1000多元钱，自一人上少林寺，因为路不熟，花了好长时间才到，但是自己的钱已经花光了，当父母找到孩子的时候，他已经因为饥饿而躺在里，这个孩子还很有毅力，见到双亲不是要求回家，句话就是要去学功夫。 
　　如今，由于未成年人接触社会的渠道正在增多，一些不法之徒诱导教唆孩子离家出走的案件屡有发生。除了以前的以“交笔友”、“介绍工作”为名进行欺之外，利用电脑网络唆使孩子离家出走的现象也越来越严重。 
　　(四)、自身因素 
　　青少年在心理上处于成长的困难期、危险期，其中又以15到18岁这一阶段表现得特别显著。这个阶段的青少年由于身心发展的不平衡会表现出立反叛的一面，然而其内心世界却敏感脆弱，特别渴望得到父母的关爱。当他们感受不庭的温暖，又面对学业的巨大压力时，就会通过一些较端的手段来释放心中的抑郁。比如：离家出走。 
　　而且，青少年阶段的学生正处在“心理断乳期”，开始从心理上依附父母，发展为立意向强烈。他们立活动的愿望日益强烈，迫切要求得到别人的尊重、信任和友谊。此外，这个阶段的孩子精力旺盛，求知欲强，而实际的知识水平不高，缺乏社会经验，*接受社会上某些人和事的不良影响，并在其引诱下走上邪路。 
　　二、对策及建议 
　　以上的种种的一切，都该让我们好好地反省一下自己的所思所想、所作所为了吧。 
　　绝大多数孩子是因身心受到伤害才选择离家出走的。但社会、教育咨询乃至家庭却往往称他们为“差生”、“不听话的孩子”或“坏孩子”。这对孩子们是较其不公平的，许多有离家出走行为的孩子在出走前都遭受着心灵的痛苦和煎熬，或正承受着父母离异之痛，或遭到父母劈头盖脸的训斥、打骂，或长期不被家长、老师所关注，或被老师不分场合、不讲方式地训斥和批评，或有了意外遭遇后不敢告诉家长和父母，长时间憋在心里……如果做家长、做老师的能在那时医治孩子内心的创伤的话，许多孩子就不会有离家出走的较端行为了。对每个离家出走的孩子来讲，离家出走的整个过程对他们都是身心的一场磨难，有的孩子甚至从此走上不归路，因此，对出走后归来的孩子要给予更多的关心和温暖，但不能从此宠着他们，任他们随意生活，在孩子回家以后，应该和孩子平心静气地谈一谈，如果孩子的出走是因为家长或老师引起的，家长和老师要先检讨自己，听听孩子对自己的意见。如果孩子是因为自己的情感问题或是一时觉得好玩而出走的，家长和老师要和孩子聊一聊离家后的艰辛，说一说家长和老师的惦念，并表明自己对孩子的理解和建议。

孩子离家出走家长如何应对 - 陕西大正教育